Le SNUDI-FO soutient le Comité pour le retour à la semaine de 4 jours à Avignon, sur 36 semaines avec la coupure du mercredi

Le SNUDI-FO soutient le Comité pour le retour à la semaine de 4 jours à Avignon, sur 36 semaines avec la coupure du mercredi

 

Dès sa création, le Comité a tenu à inviter l’ensemble des syndicats à se joindre à son action. Seul le SNUDI-FO a décidé de soutenir la démarche de ce comité.

Nationalement, ce syndicat s’oppose à la déréglementation du temps scolaire et au pouvoir donné aux Maires par la loi Peillon-Hollande d’organiser la semaine scolaire et les horaires d’enseignement à leur guise, souvent dans une confusion des temps de classe et d’activités municipales. Le syndicat considère que c’est un pas de plus vers la territorialisation de l’École. Dans notre département, il y a eu jusqu’à dix organisations différentes de la semaine scolaire. Pour FO, l’Éducation Nationale a besoin de conserver un cadre national, notamment pour préserver le statut des PE.

Le comité a mis en place une pétition pour demander à Madame le Maire le retour à la semaine de 4 jours avec la coupure du mercredi :

➥ Je signe la pétition ici !

Le comité a étudié l’étude de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance sur les rythmes scolaires :

Les organisations du temps scolaire à l’école issues de la réforme de 2013 : quels effets observés ?

En 2015, une demande d’évaluation de la réforme des rythmes scolaires engagée en 2013 est faite à la DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance ) par la ministre de l’Éducation nationale. À cette date, l’ensemble des écoles publiques étaient passées à la nouvelle organisation des temps scolaires.

Le travail engagé par la DEPP a donc porté sur une évaluation des différentes organisations du temps scolaire (OTS) en place en 2015, du point de vue des acquis des élèves, des pratiques d’enseignement et du ressenti des familles. Afin de mener ces études, la DEPP s’est notamment appuyée sur un échantillon de 15 200 élèves scolarisés en 2016 dans 4 000 écoles.

Le comité pour le retour à la semaine de 4 jours a commencé par étudier dans le détail ce dossier, le seul commandé par le ministère, afin d’en extraire les conclusions et de les exposer au grand public. Nous en reprenons ici les principaux éléments.

D’une manière générale, l’étude portant sur les apprentissages des élèves, celle portant sur les pratiques d’enseignement et celle portant sur le ressenti des familles ne permettent pas d’établir des écarts importants selon le type d’organisation mise en place. Les arguments « d’efficacité pédagogique » des rythmes scolaires avec un après-midi libéré sont ainsi remis en question. Extraits* :

« On observe des résultats très proches »

Page 8 de l’étude : “pour les élèves de CP étudiés, les résultats sont très proches quelle que soit l’organisation du temps scolaire adoptée, même si ceux suivant un rythme de 9 demi-journées mais avec le samedi matin au lieu du mercredi matin progressent légèrement moins vite.”

Page 16 : “Les seuls effets observés à partir des données du panel indiquent des scores un peu plus faibles en moyenne pour les élèves des organisations du temps scolaire 2 et 3 [celles avec un après-midi libéré, comme c’est le cas à Avignon].

Page 7 de l’étude : “Pour les élèves de CM2 étudiés, de légères différences de résultats semblent apparaître au détriment des organisations du temps libérant un après-midi, mais qui doivent être considérées avec prudence. Ces légères différences touchent cependant plus les élèves de milieu défavorisés qui bénéficieraient donc davantage d’une organisation du temps scolaire régulière.”

La DEPP a notamment conclu “qu’en tout état de cause, les écarts entre les OTS sur le niveau des élèves, lorsqu’il y en a, sont d’une ampleur très limitée, » et qu’ »il se pourrait que l’impact négatif touche particulièrement les élèves les plus en difficulté ».

Retrouvez le dossier complet de la DEPP en ligne : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/depp-2017-Dossier-207-organisations-temps-scolaire-reforme-2013-effets-observes_790863.pdf

Si le ministère lui-même ne reconnait aucun bienfait particulier à ces rythmes scolaires, pourquoi s’entêter à les imposer localement à nos élèves au risque de les fatiguer inutilement ?

Le comité a mis en place un questionnaire pour recueillir la parole des parents et des personnels concernés :

Enseignants, parents, ATSEM et AESH, répondez au questionnaire sur les rythmes scolaires actuels  : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf8I3f66GJXBPb1Weqlngzl5GrnXLEToreuUonHkJuW3FroLw/viewform

Une délégation du comité a été reçue en audience par le 1er adjoint de Madame le Maire :

Lisez le compte rendu de cette audience en cliquant ici.

La presse locale parle de l’action du comité : 

La presse locale couvre les actions du comité : https://4joursavignonfr.wordpress.com/revue-de-presse/

Ce que dit la loi

Conseil d’école à l’école primaire (maternelle et élémentaire)

Vérifié le 09 janvier 2025 – Direction de l’information légale et administrative (Premier ministre)
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1399

Le conseil d’école est l’assemblée qui prend les décisions importantes de l’organisation de l’établissement.

Composition, fonctionnement, décisions : voici les informations à connaître sur le conseil d’école.

« Le conseil d’école peut transmettre un projet d’organisation de la semaine scolaire au Dasen: (Directeur académique des services de l’éducation nationale), après avis de l’inspecteur de l’éducation nationale.

Si le projet d’organisation du temps scolaire proposé par le conseil d’école est différent de celui du maire, l’inspecteur de l’éducation nationale met en place une concertation qui doit permettre de rapprocher les 2 projets.

Au final, c’est le Dasen qui choisit l’organisation du temps scolaire des écoles concernées ».

 

Comme à Monteux, gagnons le retour à la semaine de jours !